Sertifikat P5

LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

TEMA :

Pentingnya Literasi, Strategi Pemahaman Membaca dan Penyusunan Modul P5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Oleh :

ASNATI

 

 

 

 

 

Tahun 2023

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

A.    Latar Belakang

Guru sebagai Tenaga Pendidik Profesional adalah guru tidak hanya merasa puas dengan pengetahuan dan keterampilan yang sudah dimiliki. Seorang guru sebagai tenaga profesional hendaklah berusaha mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya sehingga layanan yang diberikan kepada peserta didik adalah layanan yang semakin berkualitas.Tugas seorang guru yang profesional tidak hanya dituntut untuk memiliki kinerja yang baik dalam melaksanakan tugas mengajar, mendidik, dan melatih peserta didik saja melainkan juga harus melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan.

Berbagai hal bisa dilakukan oleh seorang guru untuk dapat meningkatkan profesionalismenya. Menurut Permeneg PAN dan RB no 16 tahun 2009, seorang guru dapat melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui tiga komponen yaitu: 1) melaksanakan pengembangan diri, 2) malakukan publikasi ilmiah dan 3) menemukan dan menciptakan karya-karya innovatif.

Kegiatan pengembangan diri bisa dilakukan melalui dua kegiatan yaitu diklat fungsional dan kegiatan kolektif guru. Seorang guru yang melaksanakan pengembangan diri atau kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan lainnya disamping akan dapat meniingkatkan pengetahuan dan keterampilan sebagai seorang guru, juga mendapat penghargaan angka kredit yang dapat diperhitungkan untuk perkembangan kariernya untuk naik pangkat.

 

 

B.    Tujuan

Berdasarkan paparan di atas, pengembangan diri dilakukan oleh penulis dengan tujuan:

1.     Mendapatkan pengetahuan dan keterampilan untuk dapat memberikan pelayanan yang lebih baik kepada peserta didik

2.     Mengumpulkan angka kredit yang disyaratkan untuk kenaikan pangkat/jabatan setingkat lebih tinggi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

 

1.     Judul Diklat

Pentingnya Literasi, Strategi Pemahaman Membaca dan Penyusunan Modul P5

2.     Latar Belakang

Menjelang kenaikan kelas kita membutuhkan sistem aplikasi dimana dapat mempermudah guru dalam pembelajaran Sehingga dibutuhkan aplikasi yang mudah dan bisa di bawa kemana-mana yang berbasis smartphone untuk memudahkan dalam guru dalam membuat media ajar untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Rendahnya literasi kita negara Indonesia pun sebagai salah satu latar belakang kami mengadakan acara ini. Literasi tentunya butuh strategi agar dapat meningkatkan nya. Hal ini kita bahas pada materi pentingnya literasi, trantegi pemahaman membaca dan penyusunan modul P5 untuk meningkatkan literasi di Indonesia

3.     Tujuan

-        Meningkatkan kemampuan TIK guru

-        Meningkatkan kemampuan guru dalam meningkatkan Literasi

-        Meningkatkan kemampuan guru dalam Menyusun p5

4.     Waktu dan Metode Pelaksanaan

Hari/Tanggal : Kamis, 24 Agustus 2023

Pukul : 19.30 – 22.00 WITA / 18.30.00 – 21.00 WIB

Link Zoom Meeting : http://bit.ly/drbsrbberbagi-83

Pendaftaran dapat dilakukan melalui PMM : http://bit.ly/daftaredisi-83

5.     Penyelenggara Kegiatan

BPMP Provinsi Kalimantan Utara Bersama DTK dan SRB Kaltara

6.     Narasumber :

a.      Anita Nurhasanah, S.Pd – DTK Kaltara

b.     Dedi Effendi, S.Si  – Assemblr Inventor

7.     Flyer, foto kegiatan  ( Terlampir )

8.     Undangan (terlampir)

9.     Sertifikat, surat tugas (terlampir )

 

 

 

10.  Uraian Materi

a.      Struktur Program

b.   Deskripsi Materi

-      Pentingnya strategi pembelajaran membaca Literasi

-      Menjelaskan Tehnis pembuatan Modul p5

c. Berikut hasil kegiatan edisi 80 KALTARA :

1

 

10. Sertifikat 34 JP :

     https://drive.google.com/drive/folders/1vf-5yyUagiuNCKov-B_rNyFTsS-H5-V_?usp=sharing

11.  Tindak Lanjut

a.      Laporan kepada Kepala Sekolah telah dilaksanakan diklat

b.     Refleksi dari pelaksanaan kegiatan dan pendalaman materi

c.      Melakukan pengimbasan kepada guru/tata usaha

d.     Membuat Media pembelajaran dengan Assemblr Edua

12.  Dampak

-        Guru menjadi lebih kreatif dan siswa aktif

-        Guru Melakukan pengimbasan kepada guru/tata usaha di sekolah masing-masing

-        Guru mampu membuat media pembelajaran Assemblr Edu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan melalui dua kegiatan yaitu diklat fungsional dan kegiatan kolektif guru. Semua kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam kelompok kerja termasuk dalam kegiatan kolektif guru. Sedangkan kegiatan yang diadakan di luar kegiatan kolektif guru salah satunya termasuk yaitu diklat fungsional. Yaitu diklat yang diadakan oleh dinas pendidikan kabupaten/kementerian agama kabupaten, Lembaga Pengembangan Mutu Pendidikan maupun dinas pendidikan provinsi/kementerian agama provinsi.

 

B.    Saran

Diharapkan dengan adanya penulisan laporan pengembangan diri ini, pendidik tidak hanya mendapatkan ilmu atau menambah wawasan tetapi juga diharapkan dapat menerapkan ilmu tersebut baik kepada peserta didik maupun teman sejawat.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Flyer :

 

Pentingnya Literasi, Strategi Pemahaman Membaca dan Penyusunan Modul P5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Undangan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Foto Kegiatan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sertifikat Kegiatan :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Surat Tugas :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://t.me/c/1908427754/425

https://t.me/c/1908427754/425  

Salam literasi

@asnati

Bulan Agustus 2023

 

Assalamualaikum wr. wb. Selamat pagi. Selasa pagi, awali hari dengan berdoa :

Yaa.. ALLAH mudahkanlah segala urusan kami, berikan jalan keluar dari setiap masalah kami, kuatkanlah kami dari segala ujian dan jadikan ujian untuk mendewasakan kami..

Yaa Allah jagalah kami dari serangan penyakit ini...jauhkan segala jenis penyakit pandemi balak dan wabah.

YA Allah bagi sodara2 kami yang sedang sakit,  sembuhkanlah secepatnya dengan kesembuhan yang tiada lagi sakit setelahnya.

Ya Allah jauhkan kami dan keluarga kami dari api nerakaMu.

Aamiin Ya Rabbal Alaamiin 🤲 

#salam_sehat_bahagia 👍

Bersama keluarga Suamiku

 

Cengkedong

                          Snek kotak

Nasi kotak dan Snek untuk dibagikan kepada undangan yang ikut mendoakan ,keberangkatan haji ibu mertua ku. Jum'at. Juni 2023

Salam literasi

@asnati

Link Perangkat IKM

 

*Update Terbaru!!*

*Buku Digital/Elektronik KURIKULUM MERDEKA & Kurikulum 2013* *TK,SD,SMP,SMA,SMK* 

===========

🛑 *Kumpulan Buku Kurikulum Merdeka*

https://s.id/Buku_IKM

🛑 *Buku IKM TK/PAUD*

▶️ Buku TK/PAUD : s.id/1egRl

🛑 *New Buku IKM SD*

1️⃣ Buku Kls 1 : s.id/1egRr

2️⃣ Buku Kls 2 : s.id/1egRu

3️⃣ Buku Kls 3 : s.id/1Pi88

4️⃣ Buku Kls 4 : s.id/1egRA

5️⃣ Buku Kls 5 : s.id/1egRG

6️⃣ Buku Kls 6 : s.id/1Pi8e

🛑 *New Buku IKM SMP*

7️⃣ Buku Kls 7 : s.id/1egRJ

8️⃣ Buku Kls 8 : s.id/1egRM

9️⃣ Buku Kls 9 : s.id/1Pi8k

🛑 *New Buku IKM SMA / SMK*

🔟 Buku Kls 10 : s.id/1egRS

⏸️ Buku Kls 11 : s.id/1egRV

🔢 Buku Kls 12 : s.id/1Pi8q

======

❤️💙 *Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 DIKDASMEN*

*SD , SMP , SMA, SMK*

🛑 *Buku Guru dan Buku Siswa SD/MI Kurikulum 2013*

1️⃣ Buku Kls 1 : bit.ly/2VCFOK5

2️⃣ Buku Kls 2 : bit.ly/2VXEEsh

3️⃣ Buku Kls 3 : bit.ly/2WIQT9b

4️⃣ Buku Kls 4 : bit.ly/2E9ga5b

5️⃣ Buku Kls 5 : bit.ly/2W16jbx

6️⃣ Buku Kls 6 : bit.ly/2IBBIr5

🛑 *Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs* Kurikulum 2013

7️⃣ Buku Kls 7 : bit.ly/30iT31r

8️⃣ Buku Kls 8 : bit.ly/2VAl0Di

9️⃣ Buku Kls 9 :bit.ly/2YyOlel

🛑 *Buku Guru dan Buku Siswa SMA/SMK/MA* Kurikulum 2013

🔟 Buku Kls 10 : bit.ly/30lnpQU

⏸️ Buku Kls 11 : bit.ly/2vXc2kj

⏯️ Buku Kls 12 : bit.ly/2W3oT2X 

*SILAHKAN DOWNLOAD DAN BAGIKAN

SEMOGA BERMANFAAT*

Grup Berbagi Informasi :

📄 s.id/grupguruindonesia

📃 t.me/Kurikulum_Merdeka

📜 t.me/datadikd

Salam literasi

@asnati

Ujian Pembatik Level1 tahun 2023

 

1. Moto Rumah Belajar adalah ....

A. belajar dimana saja, kapan saja, dan dengan siapa saja

B. belajar dimana saja, dengan siapa saja, dan kapan saja

C. belajar dimana saja, dengan siapa saja, kapan saja

D. belajar dimana saja, kapan saja, dengan siapa saja

Jawaban: B. belajar dimana saja, dengan siapa saja, dan kapan saja

2.Apa yang harus dilakukan pertama kali agar dapat masuk ke fitur Bank Soal .....

A. Login di fitur Bank Soal

B. Mendaftar di portal rumah belajar

C. Login di Portal Rumah Belajar

D. Menyiapkan soal-soal

Jawaban: A. Login di fitur Bank Soal

3.Alamat portal Rumah Belajar adalah ....

A. rumahbelajar.go.id

B. rumahbelajar.kemdikbud.go.id

C. belajar.kemdikbud.go.id

D. belajar.kemendikbud.go.id

Jawaban: C. belajar.kemdikbud.go.id

4.Yang termasuk fitur pendukung di portal rumah belajar adalah .....

A.Karya Bahasa dan Sastra

B. Kelas Maya

C. Peta Budaya

D. Sumber Belajar

Semoga aku berhasil dalam ujian pembatik ini, Ahad pukul 5.59 pagi aku mengerjakan ujian, selesai pukul 6.50.

Salam literasi

@ asnati

Oleh-Oleh Haji

Trimakasih yang telah memberikan oleh-oleh untuk ku. Semoga rezekinya melimpah dan berkah, aamiin🤲 Kamis  25 Juli 2023.

 

Salam literasi

@asnati

Resume Pembatik Level 1

 

RESUME

Kurikulum Merdeka

Kurikulum  Merdeka dirancang untuk semua jenjang mulai dari pendidikan anak usia dini pendidikan dasar sampai pendidikan menengah baik di jalur formal maupun nonformal. Di PAUD pembelajaran menekankan bermain belajar sebagai upaya membuat anak senang belajar mulai mandiri dan menunjukkan perkembangan kognitif sosial emosional dan spiritual sesuai  dengan tahapannya. Perbedaannya  kurikulum Merdeka mengedepankan kegiatan berliterasi bukan mengajarkan anak untuk membaca tetapi guru menggunakan buku bacaan sebagai basis untuk merancang beragam kegiatan yang membuat anak menyukai dunia bacaan, misalnya membacakan buku bercerita atau bermain drama dan permainan untuk mengevaluasi tema yang ada di dalam sebuah buku. Implikasinya  satuan pendidikan perlu menyediakan buku bacaan yang menarik dan membantu keingintahuan anak guru perlu belajar menggunakan buku bacaan sebagai basis kegiatan bermain belajar.

 Untuk  jenjang SD atau MI kurikulum Merdeka dirancang agar transisi berjalan mulus dengan pembelajaran di PAUD capaian pembelajaran di awal kelas 1 tidak menuntut murid untuk bisa membaca dan menulis. Ini  dilakukan agar guru PAUD tidak terbebani untuk mengajarkan calistung. Struktur  kurikulum SD atau MI tidak banyak berubah kecuali IPA dan IPS digabungkan menjadi mata pelajaran IPA, selain mengurangi materi hal ini bertujuan untuk menekankan pada pemahaman tentang ilmu pengetahuan sebagai cara dalam melihat dan mengeksplorasi lingkungan alam dan sosial budaya dalam keseharian. Perubahan  lain adalah pembelajaran berbasis projek sebagai kegiatan kokurikuler. Pembelajaran  berbasis projek merupakan kegiatan yang kontekstual kolaboratif dan berorientasi pada penyelesaian problem atau pembuatan karya. Pembelajaran  ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi dan karakter profil pelajar Pancasila. Kurikulum  Merdeka juga mengubah orientasi pembelajaran olahraga dan kesenian yang berorientasi pada praktik tanpa banyak teori. Olahraga  berisi kegiatan untuk kebugaran dan kesenian berisi kegiatan berkarya untuk mengasah rasa seni.  Karena  itu tidak ada buku teks olahraga ataupun seni untuk murid. Selain itu kurikulum Merdeka SD atau MI mencakup bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan mapel ini dapat diterapkan oleh satuan pendidikan yang sudah memiliki SDM memadai. Implikasinya  adalah guru perlu mempelajari secara lebih mendalam capaian pembelajaran kurikulum Merdeka serta elemen dan tahap perkembangan profil pelajar Pancasila.  Guru  juga perlu menyusun rancangan pembelajaran berbasis projek yang akan diterapkan. 

Untuk  jenjang SMP atau MTS perubahan utamanya adalah Informatika sebagai mata pelajaran wajib mata pelajaran Informatika lebih menekankan pada penerapan berpikir logis dan sistematis alias berpikir komputational.  Muatan  mata pelajaran Informatika tidak menekankan aspek teknis dari teknologi informasi sehingga Informatika tidak harus diajarkan oleh guru Informatika. Implikasinya  guru dengan latar belakang Informatika matematika atau kita perlu ditingkatkan untuk memahami capaian pembelajaran dan metode pembelajaran untuk mapel Informatika sebagaimana pada jenjang SD mata pelajaran olahraga dan seni menekankan pada orientasi taktik untuk kedua motor ini tidak ada buku teks untuk murid untuk seni satuan pendidikan dapat memilih setidaknya satu dan beberapa cabang seni yang tersedia pembelajaran berbasis projek mendapat porsi yang lebih banyak untuk merancang pembelajaran berbasis projek yang menjadi kegiatan kokurikuler tersendiri guru perlu mempelajari capaian pembelajaran dan profil pelajar Pancasila.

Di  jenjang SMA atau MA atau sederajat kurikulum Merdeka membawa cukup banyak perubahan terutama tidak adanya IPA IPS dan bahasa. Murid  kelas 10 akan mengikuti semua mata pelajaran yang persis seperti ketika mereka mesti SM.  Salah  satu implikasinya adalah di kelas 10 mapel IPA yang tadinya terpisah sekarang menjadi satu mapel muatan fisika, biologi dan kimia tetap ada namun menjadi bagian dari novel IPA. Satuan pendidikan dapat memilih untuk mengajarkannya secara terintegrasi secara paralel atau menggunakan sistem blok secara bergantian. Murid  mempelajari semua mata pelajaran di kelas 10 agar dapat mengeksplorasi minat dan aspirasi karirnya murid tidak lagi langsung di kotakan ke dalam peminatan IPA IPS dan bahasa yang nantinya bisa membatasi pilihan kuliah mereka.  Implikasinya guru kelas 10 dan guru BK sangat berperan untuk memandu murid mengeksplorasi minat dan aspirasi karir di kelas 11 dan 12. Selain mengikuti mapel umum murid bisa memilih mata pelajaran yang diminati dari minimal dua kelompok MapeL kelompok mapel MIPA 10 sosial-humaniora kelompok mapel bahasa dan kelompok mapel kasih dan prakarya. Idealnya  pilihan ini sejalan dengan minat dan aspirasi kuliah atau karirnya. Misalnya  jika Wayan ingin kuliah kedokteran ia bisa memilih maupun biologi dan kimia tanpa harus mengambil fisika dan matematika lanjutan Wayan bisa juga mengambil bahasa Inggris lanjutan untuk menyiapkannya membaca buku-buku teks kedokteran berbahasa Inggris. Implikasinya mungkin ada mata pelajaran kelas 11 dan 12 yang banyak diminati namun ada juga yang kurang diminati jika ada mata pelajaran yang peserta didiknya terlalu sedikit maka guru pengampu dapat menjadi koordinator Projek penguatan profil pelajar Pancasila dan mengajar mata pelajaran lain. 

Pengembangan  kurikulum merdeka untuk jenjang SMK bertujuan untuk menyiapkan siswa-siswi SMK agar siap menghadapi dunia kerja setelah mereka lulus. perkembangannya begitu cepat di dunia kerja menuntut pembelajaran di SMK Negeri fleksibel dan adaptif terhadap perkembangan zaman.  Oleh  karena itu dalam kurikulum Merdeka industri dilibatkan secara aktif dalam pengembangan kurikulum mulai dari pemerintah pusat sampai dengan implementasi desain agar pembelajaran di SMK selaras dengan kebutuhan dunia kerja. Struktur  kurikulum SMK menjadi lebih sederhana dengan dua kelompok mata pelajaran yaitu umum dan kejuruan dengan proporsi kelompok kejuruan yang meningkat menjadi 70% dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila terdapat tema wajib yang khusus dilaksanakan di SMK yaitu tema kebekerjaan. Tema  ini bertujuan untuk membangun pemahaman antara pengetahuan yang didapatkan di ruang kelas. dengan koordinasi real-time kerja resepsionis kerja serta meningkatkan kapabilitas siswa SMK sesuai dengan keahliannya praktik kerja lapangan memiliki alokasi minimal enam bulan yang dilaksanakan di kelas 12 bagi SMK program pilih tahun minimal 10 bulan jumlah 13 bagi SMK program tahun pembelajaran berbasis projek diterapkan dengan mengintegrasikan mata pelajaran terkait agar mereka potensi berpikir kritis problem solving komunikasi dan kolaborasi. Siswa  SMK berbagai mata pelajaran pilihan juga diberikan agar siswa dapat mengasah kompetensi sesuai dengan rencana atau fashion mereka kurikulum Merdeka mendorong tercapainya kompetensi krusial untuk siswa-siswa SMK dan menyiapkan siswa-siswa sentral pada kehidupan selanjutnya bekerja atau berwirausaha atau melanjutkan studi. Dengan  kurikulum ini pembelajaran efektif semakin selaras dengan pilihan kerja guna menciptakan lulusan yang mumpuni berkarakter kompetensi dan dibekali dengan kualifikasi kerja kelompok pemberdayaan dan keterampilan mencakup ketrampilan okupasional fungsional vokasional sikap dan kepribadian profesional dan jiwa wirausaha Mandiri kelompok ini dikembangkan sesuai kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta berbasis profil pelajar Pancasila. Capaian  mata pelajaran wajib kelompok umum disusun mengacu pada standar nasional pendidikan dan dan sama dengan capaian pembelajaran jenjang pendidikan formal, serta wajib diberikan untuk semua peserta didik kesetaraan.  Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan terdiri dari mata pelajaran kelompok umum dan pemberdayaan dan keterampilan kelompok umum berisikan sejumlah mata pelajaran wajib atau umum dan kelompok pemberdayaan dan ketrampilan khusus. Untuk  mata pelajaran pemberdayaan dilaksanakan dalam bentuk Project penguatan profil pelajar Pancasila capaian pembelajaran atau CP dapat digunakan untuk semua peserta didik tanpa membedakan jenis disabilitas yang dimilikinya. Untuk kurikulum Merdeka cukup satu CPU untuk semua kegunaan dengan berbeda pendekatan untuk setiap jenis disabilitas yang terlihat dalam alur tujuan pembelajaran. Perlu diingat cp di pendidikan khusus dibuat untuk peserta didik berkebutuhan khusus yang memiliki hambatan intelektual dengan hambatan penyerta lainnya. Fase yang digunakan untuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual menggunakan usia mental sebagai acuan penentuan fase. Bahkan  pada hasil tes mendiagnostik untuk peserta didik berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual dapat menggunakan CPU yang sama dengan CP di sekolah reguler dengan modifikasi kurikulum. Struktur  kurikulum berfokus pada Lifestyle dan kemandirian sehingga muatan keterampilan memegang porsi terbesar baik di SMP LB maupun SMA LB. hal tersebut ditunjang dengan CPNS USU berdasarkan SK atau standar kompetensi kerja khusus penyandang disabilitas agar peserta didik dapat diakui di dunia kerja. Pada  kurikulum Merdeka ini kedudukan program berkebutuhan khusus diperkuat menjadi mata pelajaran wajib yang berdiri sendiri dari SD sampai SMA. Implikasi  dari kebijakan ini satuan pendidikan perlu memperkuat relasi dengan dunia kerja serta penyiapan SDM yang mumpuni. Untuk  program berkebutuhan khusus kami percaya kurikulum Merdeka akan membantu guru untuk merancang pembelajaran yang lebih menyenangkan dan bermakna bagi murid pembelajaran yang menumbuhkembangkan murid secara holistic untuk menjadi pelajar Pancasila yang memiliki identitas keindonesiaan yang kuat dan siap menjawab tantangan masa depannya.